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一起來找尋楓葉課堂的中國印記

2022-03-11 14:24:58


34日,全國兩會開幕之際,中國教育報以《中華傳統文化“染紅”楓葉》為題,特別報道楓葉世界學校課程的中國元素,受到廣泛關注。


作為全球首個具有中國特色的國際課程,楓葉世界學校課程植根本土,通過現代化的課程設計,引領學生浸潤在中華文學、歷史、哲學等眾多領域,培育既有民族自信心又有全球勝任力的國際精英人才。

 

文學:詩之大者,無問東西


詩歌教育的目標是導向心靈與情感的豐盛,以及對世間萬物的詩意感知。中華詩詞文化璀璨奪目,在世界文學之林中具有極高辨識度與藝術價值。為激發學生學習古詩詞的興趣,培養“詩感”,楓葉的老師讓學生以自己名字中的漢字為核心進行詩詞創作,個體(姓名)與古詩詞開始產生直接的情感相關。


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名字是伴隨我們一生的個人標識,寄托著父母最美好與最深切的祝福,通過對名字進行詩詞創作,去認識“最熟悉的陌生人”——自己,這樣的作業,值得珍藏一生。


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詩歌作為情感與思想寄托的重要載體,中西方殊途同歸。同樣是“懷念亡故,感慨今夕”的悼亡詩,中國有軾的《江城子》,西方則有17世紀英國著名詩人彌爾頓的《夢亡妻》(On His Deceased Wife),二者有著明顯的異同。



課堂上,老師通過雙語授課,引導學生從文化差異(悲/樂)、表達方式(直接/間接)、意象差異(現實/抽象)等方面進行對比賞析,并試著將《江城子》翻譯成英文詩。中西同步帶來的文化碰撞,深化了學生的學習體驗。


歷史:國寶,讓歷史活起來

 

給你兩件青銅鼎,你能否分辨出它們的不同?何者可稱為國寶?

 

文物的可貴,不在于它自身價值,而在于它是中華文明發展的見證。《國家寶藏》《如果文物會說話》等節目生動形象地再現國寶背后的歷史,讓人耳目一新。受此啟發,楓葉老師引導學生選擇一件國寶作為重點研究對象,了解和關注國寶的前生今世,并寫出能夠反映該國寶特征的廣告語。


 

“分則天下太平,合則風起云涌”,是陜西省歷史博物館鎮館之寶——杜虎符的著名廣告語,學生們進行了模擬創作,其中不乏滿分佳作。


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在歷史課的以點帶面一脈相承中,老師引導學生跳出個人的悲喜,縱身歷史的長河,去領略上下五千年的起承轉合,看一代代的江山起落,沒有成王敗寇,一曲落,一詞新,終成不朽長歌。而作為背景的人民群眾,才是最珍貴:得民心者得天下。


 

哲學:諸子百家的現代求職記

 

這一次,我們從春秋戰國穿越到現代……

你是一名墨家弟子,精通機關與建造術,為了能在現代生活,首先你需要找到一份工作。那么你的簡歷會怎么寫?你的求職意向是什么?

恰好,你的同事也是穿越而來,并且屬于法家學派,你如何評價他?他的哪些思想是你所欣賞的,哪些在你看來是他職業上的絆腳石?

 


公元前770年—前221年,春秋戰國時期,出現了許多思想家,游走各國,發表自身的政治理念,進而形成各式學派林立的局面,史稱“諸子百家爭鳴”。

 

通過課堂設計,學生們化身諸子百家走在求職的路上,產生利益相關的代入感,從而能夠切身地分析學派思想與個人氣質,發現諸子百家的時代與現實意義。


類似的還有“與古人對話”,讓古人化身為學生的良師益友……在各種模擬場景的學習中,引導學生文化的視角剖析問題,用實踐的雙腳丈量理論的距離,用思想的目光認識自我,并能效仿先賢為理想勇往直前。



楓葉課堂是活潑的、靈動的,實行小班教學,每個學生都能得到老師充分的關注。老師們靈活運用現代化的教學手段,引導學生以各種代入的形式去體驗古代文化與思想,中國元素不再只是沉睡在書本里的符號,它們蘇醒了,并與學生同行。



中國文化深邃廣袤,是無數往圣先賢為我們留下的寶貴非物質遺產。楓葉在課程實施中,厚植中華優秀傳統文化和家國情懷,升華學生中文造詣與綜合素養,實現傳承與傳播中國價值、凝心鑄魂的教育功能。