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首頁 > 學習落實“五五”規劃

董事長任書良博士在集團第三期干訓班結業儀式上的講話

2015-12-31 10:45:56

第三期干部培訓班的課程安排,一開始就偏離了方向。為此組織者離任,令人傷感,但是涉及到方向問題、原則問題,特別是干部問題,那是非常嚴肅的。因為楓葉這盤事業有了今天的成就不容易,我不允許它偏離方向。糾正這些問題,有時候可能傷及親情、友情;但是在事業問題上,在重大的方向性問題上,朋友、親情都是第二位的。

我參與了第一期干訓班的整個過程,就是為了總結培訓的模式。我們用了一年多的時間,基本上總結出了一個模式,這個模式就是第一學期我們的學員要集中學習楓葉的文化、理念與制度,先解決認識上的問題。統一思想、統一認識是第一學期我們要解決的問題。

第二個學期我們安排集團領導或部門和各校區介紹集團體系的運行,使學員站在集團的角度,了解整個楓葉體系的運行以及各項制度,集團及各校區的管理流程與要求。在理論學習的基礎上,了解整個體系運行。

第三個學期學員結合所在部門工作案例進行交流,討論。通過案例交流和研討,提升自身學習成果。

第四個學期是國內外考察。國內考察主要是各校區考察、學習;然后學員要撰寫一個論文。這些要求已經寫入了干部培訓課程方案里。

以上四個學期,就是整個楓葉干訓班的課程安排。這個安排還要結合集團發展的實際需要,進行必要的充實、調整,一步步完善。我們目前正在開發楓葉干部培訓課程教材。

為了考核每個學員的學習成果,集團設立了一個評審委員會,對大家的論文進行分析評估,評審不僅僅看誰寫得好,文字漂亮,而是考察你有沒有思想感受,是否用心并結合每個人的工作實際,進行論文評審。如果論文沒有原則性、方向性的錯誤,側重考察每一個學員的工作業績,業績重在數據、數字和質量。這是你能否結業的重要過程。這就是我們總結出的干部培訓班課程模式。

干部培訓是業余學習,一般不能影響工作。你們是一個部門或一個校區的負責人,學習不能影響工作,而是要促進工作。學習最主要的就是解決一個認識問題,學習也只能解決一個認識問題。大家通過學習,通過討論,可以得出一個正確的結論,形成一個共識,得到一些影響個人的觀點。學習不能解決所有問題,特別是能力問題。能力是在崗位上、是在實踐中提升的。學習解決認識問題,形成正確結論、共識,影響個人觀點,實踐解決能力提升的問題。只有在實踐中、在崗位上、在解決問題的過程中,一個人的能力才能不斷提升。這當然還要看一個人有沒有悟性和責任感。

干部管理、干部任用和干部培訓,是非常嚴肅的事情,因為每一個干部都會影響一個部門、校區,會影響一大批人。如果把培訓干部問題搞成過場,搞成形式,還不如不辦,這當然是不允許的。這一點應該引起所有管理者的認真思考,嚴肅對待。

朱奇校長的題目很醒目、形象。初中階段的確是這樣,他講的內容也不錯。他雖然來楓葉的時間不長,但是對楓葉的核心理念和優勢把握上做得很好。為什么很多人來了很長時間就是不入流,而有些人來的時間不長但能把握住核心的文化理念呢?原因有二:一是個人素質。素質這兩個字內容很深刻;二就是悟性。有一點,我想提醒一下,即在初小學階段,盡可能不要強調“兩個思維的培養”的提法。不要過分地放大這個概念,因為是做不到的。這個度要把握好,不要過分地強調兩個思維的教學、設計等等。我們國家《教育法》,初小是義務教育,是每個公民要接受的基礎教育,打好中文基礎,這很重要。盡管從小學到初中我們的英語教學很重要,詞匯量很大,但并不能解決思維的問題。真正解決思維的問題是要能夠用英語學習科學課的時候,我們的初小學階段的英文僅是語言學習,沒有到這個程度。所以不要上升到思維的高度來強調我們的教學。但是可以強調的是打好英語基礎,有個別學生能夠解決思維問題,但是比例不會多,這是體系決定的。

張艷雙副校長提出的問題很重要,初二學生的現象實際上是一個體制問題。我們要探討十二年一貫制,改革1-9年級相互銜接的育人和課程體系,通過改革,解決好小升初、初升高的銜接。只要我們勇于實踐,一定能實現楓葉教育的十二年一貫制,解決好初中二年級學生的流失、管理等亂象。

初中校長和管理者,不僅要把這個問題看成是一種現象去研究,更要當成一個課題去研究。以往也有家長反映過,高一學生學習比較輕松。實際上這個過程,加方體系處理得較好,高一上學期主要是讓學生適應環境,了解加方教學方法,選課等。到了高二,學生的學習壓力加大,學生的變化很大,我的觀察是學生一到高二就突然變得成熟,變得有思想了。加方在這個銜接上比中方做得好,小升初應借鑒。我們的小學實施快樂教育,到了初中學習和管理方式發生了很大的變化,特別是教初一的老師大多是初三下來的老師,不了解這些剛從小學進入初中學生的要求。你們要好好研究這個課程,在初一是不是要減壓,給學生一個過渡期。當學生們適應了環境,實現過渡之后,再增加知識上的力度,讓學生沒有不適應感。這個問題,看上去是一個現象,實際上是一個體系問題。初中的管理者們應當通過研究,提出新的思路和辦法,解決好我們面對的問題。

徐科研校長講的“柔性和剛性”的提法我贊同。在方法上體現柔性的一面,但在制度上要有敬畏感,這是剛性的一面,必須堅守。小學的快樂教育這是我們的理念,我們在這個理念下創新環境,讓學生在快樂氛圍中學習,在快樂環境中成長。用這樣的育人環境來保證我們教學質量提升,這是一個保障體系。

來到武漢校區,看到這里的環境、文化、成就等就很開心。這里的管理者很關注每一個細節,很用心做事情。

現在集團正在推動幾項重點工作,包括“新芽計劃”,“新芽計劃”的重點是在國內解決校長的培養工程;在國外培養教師的工程。這是一個能夠解決“五五”戰略任務的瓶頸問題,必須做好。這個問題解決了,我們的“兩個轉型”就可以穩步推動,我們“五五”規劃布局就可以一步步實現。若干年后,楓葉高中的核心課程(理科)將以楓葉畢業生為主體,特別是楓葉的全球英語課程出臺后,培養高中畢業生在國外拿到教師資格后回來做老師有更多優勢。為此,我們與國外三所大學中的兩所已經簽訂了協議,選拔學生到加拿大湯姆遜大學、湖首大學、美國西華盛頓大學學習,每個大學20名學生,這是一個戰略上的安排。現在我們與國內家長、學生的協議文本和選學生的標準即將下發,之后將在各高中校區推廣。簡單地說,楓葉高中生一畢業,進了這個項目,未來的工作就有了保證,而且享受外教待遇。

關于選拔名牌大學優秀畢業生進入楓葉管理層、甚至校長,很多人包括集團高管都在質疑這個計劃,我在高管會上已經講了,可以理解但我們有這個信心,這是楓葉體系決定的,楓葉就是一個出奇跡的地方。一個人,只要基礎好,素質好,經過一定的系統培訓,是完全可以勝任領導崗位的。工作時間長短不是關鍵問題。有不少人在這里工作了很多年,也沒有出什么成績;有不少所謂有經驗的人,來到楓葉有一個融入的問題,而名牌畢業生是一張白紙,沒有觀念問題,較容易培訓,容易成才。

武漢園區的袁清晨校長從一個初中班主任做到園區校長,這是一個奇跡,只有楓葉體系才能出現這樣的奇跡。每一個人都可以做更大的事業,關鍵你有沒有基礎性的東西,關鍵你有沒有悟性,關鍵你有沒有勇于去實踐、勇于去解決問題的動力。楓葉這么多年就是這么過來的,我個人也沒想到會有今天的局面。

昨天的記者會上,很多大媒體提到楓葉是國際學校的教父,這些東西是別人的看法,我們既不要覺得了不起,也不要有壓力。關鍵是專注做好我們自己的事情,只有做好自己的事情,你才能贏得別人的尊重,贏得榮譽,贏得地位。

我們的干部一定把精力、重點放在研究透自己、本部門、本校區的工作上,專注解決好了自己的問題,你就是一個優秀的管理者,靠別人是解決不了問題的,靠到外邊去學習,也是解決不了自己的問題。    

我們的干部一定要有目標,一切工作圍繞著目標去安排。這個目標可以量化到每天、每周、每個月,甚至每年、三到五年。當然,你的目標要和集團的要求,集團的五年規劃保持一致。在目標確定之后,工作中遇到什么問題,就解決什么問題。這樣就可以取得設計的成果。

我們的干部一定要有大局觀念,要能夠站在全局、全球的角度來看待自己所處的位置,決定我們的行動。個人部門的問題要專注、要解決好,但不能將部門的問題凌駕于校區之上,更不能將部門問題放大。有什么問題就說什么問題,有什么問題就解決什么問題。